鐘玉科深夜造訪安顏，告知于閮老師不幸離世，因未開學(xué)，多數(shù)教師未到校，故懇請(qǐng)安顏協(xié)助參與學(xué)校的治喪委員會(huì)。安顏毫不猶豫地應(yīng)允，并表示愿在旁學(xué)習(xí)，積極配合。彼時(shí)，安顏初來(lái)乍到，目睹村落貧瘠，于老師離世時(shí)孤身無(wú)依，唯靠同僚集資操辦喪事。昔日學(xué)生聞?dòng)嵰嗉娂姎w來(lái)，緬懷恩師，共襄義舉。安顏深受觸動(dòng)，主動(dòng)提出捐款，并協(xié)助整理于老師遺物。鐘校長(zhǎng)引領(lǐng)其間，透露于老師祖籍湖南長(zhǎng)沙，后扎根鄉(xiāng)間，父母早逝，遺物簡(jiǎn)樸。安顏翻閱遺物，尤其是書籍與師生信件，深感教師職業(yè)的崇高與師生情誼的深厚。石書記慷慨解囊，村民亦以糧食相助，共筑溫情喪儀。喪禮莊重而溫馨，眾多學(xué)生自發(fā)披麻戴孝，表達(dá)哀思。王建軍，于老師昔日學(xué)子，難以接受師恩永逝，得知信件留存，更驅(qū)眾學(xué)子前往瞻仰。于老師一生，既幸福于桃李滿天下，亦孤獨(dú)于無(wú)親無(wú)眷，以校為家，清貧奉獻(xiàn)。王建軍怒責(zé)師兄未善待恩師，更誓言傳承師志，共赴教育征途。談及未來(lái)，王建軍透露鐵路規(guī)劃將改善交通，國(guó)家政策傾斜三農(nóng)，預(yù)示鄉(xiāng)村命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。安顏與年輕教師深受鼓舞，決心繼續(xù)努力。王建軍憶及于老師資助之恩，誓以加倍努力回饋學(xué)子，點(diǎn)亮希望之光。安顏借此契機(jī)，激勵(lì)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，助學(xué)小組應(yīng)運(yùn)而生。鐘校長(zhǎng)亦感念于師恩，全力支持。教師們積極響應(yīng)，共筑教育新篇章。叢俊生目睹七一班亂象，毅然接任班主任，安顏承諾鼎力相助。師徒二人攜手，意在引領(lǐng)年輕教師融入鄉(xiāng)村教育。安顏之考量，實(shí)乃為叢俊生提供適應(yīng)期，理解鄉(xiāng)村孩子之特殊。叢俊生深入宿舍，方知教育之路非坦途。羅小賢因城鄉(xiāng)差異，言行不當(dāng)，引發(fā)學(xué)生反感。叢俊生居中調(diào)停，促雙方和解。羅小賢坦誠(chéng)舉報(bào)之事，實(shí)乃衛(wèi)生所迫，未料引發(fā)風(fēng)波，悔之晚矣。