安顏目睹昔日學(xué)生紛紛成才，心中倍感欣慰。然而，郭品先雖未如同學(xué)般深造讀研，卻成為烏江縣公務(wù)員，他常感未能完全踐行安顏的教誨而心懷愧疚?；厮菔荒昵?，若非安顏老師與鐘校長(zhǎng)家訪，他或許仍困于田間。那時(shí)，他腿部受傷，安顏巧妙策劃，助力他重返學(xué)業(yè)之路。鐘校長(zhǎng)鑒于郭品先的優(yōu)秀成績(jī)與家庭狀況，提議校方給予特別支持，安顏率先響應(yīng)，帶動(dòng)其他教師共同參與送教上門活動(dòng)。在老師們的共同努力下，郭品先在家完成了學(xué)業(yè)。郭品先銘記師恩，以勤勉工作回饋社會(huì)，不負(fù)師望。同時(shí)，秋韻研究生畢業(yè)后欲回母校執(zhí)教，助力更多學(xué)子走出大山；楊紅則致力于醫(yī)學(xué)深造，志在救死扶傷。安顏向?qū)W校傳達(dá)了關(guān)于殘障兒童送教上門的會(huì)議精神，面對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)與資源的挑戰(zhàn)，報(bào)名者寥寥，僅安顏、叢俊生及鐘校長(zhǎng)挺身而出。為激勵(lì)教師參與，安顏承諾參與送教者將有機(jī)會(huì)參與職稱評(píng)定。送教過程中，一男孩因自卑厭學(xué)，經(jīng)老師們耐心激勵(lì)，終重拾信心。叢俊生與安顏赴垢溪村教學(xué)，途中偶遇盧廣斌，后者對(duì)叢俊生流露出微妙情緒。在教授殘障兒童張紅陽(yáng)時(shí)，兩人雖遇諸多挑戰(zhàn)，但看到學(xué)生微小進(jìn)步亦感欣慰。期間，安顏還抽空為潘詩(shī)雨補(bǔ)習(xí)，希望她能多陪伴母親。叢俊生對(duì)安顏關(guān)懷備至，卻未察覺周圍同事的撮合之意。安顏則鼓勵(lì)叢俊生尋找愛情，并暗示他可能未充分表達(dá)心意。實(shí)際上，安顏正是叢俊生心儀之人，而他卻未敢言明。大雨天，叢俊生堅(jiān)持為張紅陽(yáng)授課，雖過程艱難，但終見學(xué)生開口說出自己的名字，激動(dòng)人心。另一方面，張楠因家庭變故考慮回鄉(xiāng)工作，安顏鼓勵(lì)他繼續(xù)為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。田如林為感謝安顏，贈(zèng)送自家豬肉，并分享自己獲得家鄉(xiāng)工作機(jī)會(huì)的好消息，希望孩子未來能在安顏的教導(dǎo)下成長(zhǎng)。叢俊生在后續(xù)教學(xué)中，針對(duì)張紅陽(yáng)的特點(diǎn)調(diào)整策略，雖遇波折，但師生間的溫情與堅(jiān)持令人動(dòng)容。